Cenas de "Giordano Bruno", Itália 1973

Um olhar sobre o filme que nos ajuda a intender um pouco dos problemas enfrentados na política brasileira para se tentar fazer uma mudança nos currículos escolares brasileiros.
Giordano Bruno era um homem que tinha um pensamento crítico da sociedade em que vivia, porém sabia que homem tinham poderes que interviam na vida de uma sociedade, defendia uma nova concepção do homem com um conhecimento democrático o que vinha de contradição com a igreja, que matia o monopólio do conhecimento e poder regulamentando/fiscalizando a transmissão do pensamento com a inquisição de quem vinha de contra seus objetivos e dogmas. Giordano Bruno afirmava que: Deus não esta somente no Céu, mas em toda a parte em cada matéria, defendendo assim um filosofia livre com autonomia do pensamento e da ciência, o que ameaçaria a igreja entre outra coisas.
Depois de ser preso e pronto para ser levado para o tribunal da inquisição recebe uma oportunidade de se salvar, Giordano deveria renunciar seu orgulho e desmentir sua versão, renunciando sua filosofia. No tribunal Giordano reconhece o seu erro ao tentar pedir ajuda a quem tinha o poder, usando uma frase marcante que dizia “errei por pedir quem tem poderes que reforme o poder”.

Sugestão de Filme

Uma boa sugestão de filme brasileiro que estar tratando de educação é, As Melhores Coisas do Mundo
esse filme vai passar dia 08 de Abril sexta-feira no telecine Premium 23h50, ele procura relatar a adolescência na classe média brasileira como ela é. Uma trama que estar discutindo os anseios e esperanças dos jovens e a participação da tecnologia em suas vidas. Além de ter uma bela trilha sonora. Um filme sobre adolescentes, pais, educadores e ética profissional, com frases marcantes que chama atenção dos pais para ficarem atentos aos filhos.

sinopse

Mano é um adolescente paulistano de classe média, que enfrenta problemas e dilemas típicos desta fase da vida. Junto a seus amigos, ele vive situações onde seus medos, a descoberta sexual, a pressão pelo sucesso e a relação com a família se manifestam de forma intensa.

Uma avaliação ruim

No primeiro período, na matéria de PHIPP 1 o professor passava toda semana grandes texto e cobrava fichamento de todos esses, dizendo que iria ser utilizados para sua avaliação. Porém no termino do período ele não usou todos os textos para sua avaliação, avaliando assim de forma injusta os alunos que entregaram todos os fichamento.

Universidade do Estado do Rio de Janeiro
Centro de Educação e Humanidades
Faculdade de Educação da Baixada Fluminense
Professor: Ivan Amaro
Alunos: André Tintel, Camila, Flávia Arruda, Gleycon, Luana Arouxa, Lusiete Ferreira, Marciely.

Referência: Nóvoa, Antonio (org.). As organizações escolares em análise. Dom Quixote, Lisboa, Portugal, 1995.

Questão 1: A partir das experiências de vocês façam uma breve descrição/análise das seguintes características:

=> Aspectos Físicos da Escola: Falta de espaço físico para o lazer, mobiliário inadequado e/ou péssimo estado, salas lotadas, edifício escolar precisando de reformas, etc.

=> Aspectos Administrativos: Organização da escola no cotidiano, nas suas normas. Direção eleita por políticos, direção pouco comprometida (direção tomadas de cima para baixo, sem uma participação democrática), número de auxiliares insuficientes; a comunidade só participa nas festas das escolas e nas entrevistas iniciais do ano letivo; tomada de decisão, corpo docente de contratados X concursados, etc.

=> Aspectos Sociais: Há um conflito entre os professores públicos e os auxiliares que são terceirizados. Alguns professores não tinham paciência com alguns alunos. Implementação do projeto político pedagógico de fato. E os pais só eram chamados à escola quando algo saía errado, e nunca para receberem elogio a respeito de seus filhos. Relação entre alunos; relação entre alunos e professores; relação entre corpo docente.

Questão 2: Apresente duas (2) sugestões exeqüíveis para desenvolver cada uma das características da escola eficaz (p. 26-28)

Autonomia da escola

- Escola pensa em formas de avaliação para complementar a sugerida pela Secretaria de Educação;
- Tomadas de decisões próprias, bem argumentadas;
- Projetos de encontro de ex- alunos;
- Criação de grupos de teatro com intuito de se tornarem tradicionais.

Liderança organizacional

- Criação de grêmios escolares com eleições democráticas aberta para todos, com participação nas decisões direcionais;
- Seleção diária de um ajudante do professor e designação de um aluno para ser monitor de disciplina bimestralmente.

Articulação curricular

- Permitir ao aluno planejar a sua própria avaliação;
- Promover debates interdisciplinares;
- Trabalhar através de projetos;
- Usar métodos de avaliação bimestral de forma variada, como por exemplo, só prova, só trabalho e etc;
- Desenvolvimento de aulas pratica de campo com avaliações orais de diferentes assuntos abordados durante o ano letivo, como exemplo aulas de historia em museus.

Otimização do tempo

- Utilização de diferentes recursos na sala de aula;
- Elaborar um planejamento exeqüível para melhor disseminação do conteúdo a ser abordado;
- Compactação da matéria com melhores planejamentos de aula;
- Diminuição do envolvimento burocrático do aluno com o sistema educacional, exemplo, conselhos de classes.

Estabilidade profissional

- Deixar o professor em sala, onde o mesmo mais gosta de atuar, ex.: educação infantil.
- Valorização do salário do educador para que não se precise trabalhar em mais de um lugar.
- Oferecimento de benefícios como cursos e programas para a família do profissional o que atrairia ele para um só trabalho.

Formação do pessoal

- Aumento de salário para funcionários voluntários e aprovados por cursos realizados;
- Palestras de conscientização profissional com uso de exemplos de problemas e melhorias.

Participação dos pais

- Programas com os já existentes no Brasil de amigos da escola;
- Além de propagandas incentivadoras a nível regional e nacional de incentivo dessa pratica familiar.

Reconhecimento público

- Divulgação dos trabalhos que a escola faz/desenvolve;
- Publicar num mural, criação de um blog, criar uma rádio comunitária, um jornalzinho;
- A busca por melhorias com a conscientização de todos, traz por si só o reconhecimento público e acaba tornando assim a instituição em uma referencia.
- Uma busca maior e constante sempre de transparência de ideologia da instituição.

Apoio das autoridades

- Promover eventos convidando autoridades para conhecer o trabalho da escola e suas necessidades educacionais.
- Disponibilizar apoio as autoridades sempre que possível, buscando assim uma maior integração com todas.


Questão 3: Reflita sobre os elementos da cultura organizacional das escolas com base na sua experiência.

Minha reflexão foi pautada na minha pequena experiência numa instituição pública, onde fui estagiária por nove meses, e também a partir da minha experiência como aluna da rede municipal do RJ.
Na instituição onde fui aluna, por ser muito pequena, não consegui identificar a cultura organizacional. Já na instituição onde trabalhei como estagiária, os elementos da cultura organizacional eram/são demarcados negativamente, seja na zona de invisibilidade como na zona de visibilidade.
Na zona de invisibilidade, os valores, as crenças e as ideologias, apesar de serem considerados elementos chaves no processo de institucionalização das mudanças organizacionais eram pouco exploradas, pois as ações sociais eram o que menos importavam. Até porque as crenças estavam cristalizadas numa visão determinista.
E na zona de visibilidade apesar da instituição possuir um planejamento político e pedagógico, alguns profissionais não seguiam o projeto. Um exemplo disso era a má utilização da sala de vídeo da instituição, que era utilizada sem nenhum planejamento, apenas para “tampar buraco”.

Questão 4: Relacione as três áreas de intervenção (Escolar, Pedagógica, Profissional) com o cotidiano da escola.

É importante ressaltar que o meio escolar tem que ser encarado como uma comunidade educativa para os pais e a comunidade poder atuar como avaliadores da instituição e dos projetos educativos oferecidos, e para haver a participação de outros profissionais como psicólogos e assistentes sociais que estão relacionados à área pedagógica, já que estes possuem a capacidade de analisar o aluno, orientar os professores em seus projetos, na relação educativa professor-aluno e proporcionar um processo educativo multidisciplinar. Em relação ao profissional podemos perceber que esse trabalho conjunto faz com que o docente entenda melhor o aluno e a realidade da escola. Portanto, para que a escola proporcione qualidade em seu ensino e desenvolva a democracia é necessário que haja um trabalho conjunto, visto que os pais e a comunidade possuem a legitimidade social, política e os professores juntamente com os outros funcionários possuem a legitimidade técnica e cientifica.


Questão 5: Escreva uma reflexão sobre a relevância da avaliação das escolas (auto-análise) para o sucesso da educação.

A auto-análise de uma escola é de suma importância, tanto para os alunos quanto para o corpo docente e funcionários.
Para que os alunos possam ter um bom desempenho, é imprescindível que o organismo (escola) esteja funcionando bem. E para que isso se torne possível, é preciso que se faça uma auto-análise. É como se fosse olhar-se no espelho para ver se está tudo bem, se está tudo em seu devido lugar, ou melhor dizendo, seria como fazer um raio x para poder detectar tudo que há de errado e verificar o que pode ser mudado para melhorar a escola no seu todo.
Começando pela parte física, o prédio onde funciona a escola e seus móveis e utensílios, devem estar em perfeito estado de manutenção, os funcionários trabalhando satisfeitos e com eficácia, e por fim, os professores, atuando com comprometimento, sendo reflexivos quanto ao conteúdo usado em sala de aula e com o individualismo de cada aluno (cada aluno carece de um tratamento único), cada indivíduo é diferente do outro, portanto, não se deve tratar alunos como se fossem um rebanho de gado ou coisa parecida.
E esta auto-análise deve partir não só da diretoria e sim de todos que compõem a engrenagem que faz movimentar a instituição de ensino.

Questão 6: Reflita sobre as categorias da avaliação institucional e sobre as funções e critérios da avaliação.

A avaliação institucional consiste na organização e controle interno da instituição, seu aspecto principal visa o acompanhamento do desenvolvimento do projeto na escola. Porém, é possível que se promovam processos de avaliação com intuito de gerar um controle da instituição e suas organizações. Esta situação se torna necessária quando ocorrem conflitos na instituição. A avaliação de ordem institucional atua no âmbito escolar, atendendo assim, as necessidades de organização do ensino.
Seus critérios de avaliação estão associados a produção de conhecimentos, em que um professor ou um técnico a conduz, utilizando se de dispositivos de ação permanente, operatória , participativa e coletiva .Associado também na pratica institucional, onde quem conduz este processo é a direção e a gestão escolar, com intuito de implementar na instituição dispositivos de regulação institucional, além de acrescentar em seu sistema inovações educacionais acompanhando os projetos.